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理清考点思维流程,细研课堂教学模式
2019-10-17 来源:南充一中 科室: 文章:王楠 摄影:王楠 审核:夏勇 编辑:冷亦萧 点击:次 [打印]

——记南充一中高中语文学科组新学期第二次集体教研会
 
      为了更好落实高中语文的教学与教研,深化语文教育教学改革工作。2019年10月15日下午3时,南充一中高中语文学科组在五楼会议室开展了2019-2020学年第一学期第二次集体教研活动。本次活动由高中语文学科主任夏勇老师主持,王洪秀副校长参加了本次会议,并对高中语文的教学和教研工作作了重要的讲话。
 

 
      会议第一项议程,是由黄慧蓉老师为我们展示高三专题复习课《图文转换之流程图的解题思路和方法》。黄老师由课前五分常规练,进入了今天的主要内容。黄老师先回顾了近来年关于“图文转换”的高考考情,用真题集来让学生讨论解决此题的关键点。采用“学-教-导-用-悟”的模式,实现了老师主导,学生主体的课堂教学环节。整堂课,学生积极思考,互动交流,主动回答,教师点拨,为我们展现了一堂成熟稳重、游刃有余、颇有成效的交流课。
 





 
      会议第二项议程,是高中语文学科大组集体评课。首先,黄慧蓉老师对自己的课堂教学进行了说课——她是从学生平时暴露出的问题,再加之对高考考情的分析,并且基于语言建构与运用的高中语文素养的要求,和出于规范学生答题的目的,决定了展示今天的教学内容。
 

 
      之后就由各年级语文备课组长进行评课。首先发言的是高三学科组长余杰老师。她表示高三年级是怀着交流的心情来精心准备了这一堂课,希望各位同仁能多多提出宝贵的建议和意见。然后由高二的学科组长王连兵老师作主评:黄慧蓉老师的课堂贯彻了“学—交—导—用—悟”的模式。而且基于现代化教学手段,准备了优秀的课件,选题也十分有代表性,讲练结合让学生能过手。同时他也指出老师还是应该参与到学生的讨论中去,检验学生的参与度和检查他们的落实情况。
 





 
      随后,在座的各位老师也纷纷发表了自己的一些见解。王国文老师就说到黄老师的选题看似简单,实则困难。在课堂平稳进行的背后是其深厚功力、娴熟技艺的支撑,同时也提出老师是否可以有意识的展示一些“错题”来让学生反向发现问题,来达到更深层次的训练。赵婧楠老师则提出黄老师这堂课最大的亮点是题型的集合,这能让高三学生分辨题型,从而达到自如应对高考题型变化的预期,与此同时也提出了一点小的建议,就是应该让学生提前完成导学案,这样课堂上的时间才会充分。
 





 
      最后,王洪秀副校长也对本堂课提出了一点建议。黄老师的上课目标是“流程图”,而导学案里的例题有“思维导图”。老师应该注意跟学生强调这两个类型的概念。评课后并对高中语文学科大组教研活动机制提出了两点建议,一为“精研细磨”,即主讲备课组为何选择这个课题,主评的老师们也应认真研讨。二为“伸开触角,扩大规模”,她提到我们以后的高中的语文教研也尝试邀请初中的语文组,来个大教研,将初高中语文融会贯通,来更好地指导教学。
 

 
      这一次的高中语文学科组活动,让大家统一了思想,在新要求和新目标的引领下,高中语文组全体老师定会不忘初心,砥砺前行。

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